COOPERATİVE LEARNİNG
Cooperative veya collaborative learning temel olarak öğrencilerin grup içinde birbirlerinden öğrenmelerine dayanır. Fakat cooperative learningi farklı kılan grubun şekli değildir, öğretmen ve öğrencilerin birlikte çalıştıkları yol önemlidir. Learning strateje training de gördük; öğretmen öğrenciye etkili öğrenmeyi öğretiyordu. Cooperative learningde öğrencilerin birlikte daha etkili çalışabilmeleri için collaborative ve sosyal becerileri öğretiyor. Gerçekten cooperation sadece bir öğrenme yolu değil aynı zamanda iletişim kurmak ve çalışmak için bir konudur. Şimdi bunun nasıl uygulandığına bakalım.
EXPERIENCE
USA de 24 kişilik bir beşinci sınıf. Ders öğle yemeğinden sonra oluyor.. öğretmen öğrencilerine dikkat etmelerini söyler ve bugünkü vocabulary dersini işbirlikçi gruplar halinde yapacaklarını duyurur. Bazı öğrenciler hangi gruplar öğretmenim diye sorar.
Öğretmen bu hafta olduğu gbii altılı gruplar halinde çalışmaya devam edeceklerini söyledi. Her gruba bir hikayenin farklı bir kısmını verceğim. 4 bölüm var, grupların görevi vereceğim parçaları okuyup bilinmeyen kelimelerin anlamı üzerinde tartışmak. Eğir bi kelimenin anlamını bulamazsanız ya sözlüğünüze bakın vaye gelip bana sorun. On dakika sonra yeni gruplar oluşacak.üçünüz başka bir gruba geçeceksiniz.. üçünüz kalacak ve gelen üç tanesi kalanlara katılacak. Her yeni grubunuza hikayenin kendinize ait olan kısmını okuyacaksınız. Grup üyelerine bilmedikleri kelimelerin anlamlarını öğreteceksiniz. Hakiyenin onlara ait kısmını dinleyin, içindeki yeni kelimeleri öğrenin, sonra grubunuzu tekrar değiştireceğiz ve aynı şeyleri yine yapacaksınız. Üçüncü değişmede kendi gruplarınıza döneceksiniz ve hikayeyi baştan sona anlatacaksınız. Yeni kelimeleri öğrenmek için birlikte çalışacaksınız. On dakikalık pratikten sonra size verdiğim worksheetteki açıklamalrla yeni öğrendiğiniz kelimeleri eşleştirmenizi isteyeceğim. Grubunuz pratik süresince size yardım edecek. Test süresince kendi kendinize çalışacaksınız. grup puanınız sizin sonuçlarınıza bağlı, çünkü sizin sonuçlarınız toplamıyla olacak…
Daha sonra öğretmen açıkladığı gibi kriterleri tahtaya yazdı.
90-100: kimse bu testi tekrar yapmak zorunda değil.
89-altı: gruptaki herkes testi tekrar yapacak.
Eğer score 90 veya üstü olursa yarın herkes extra 5 dakika tenefüs kazanacak,,bunun heyecanı sınıfta uğultuya sebep oldu: )
Bir öğrenci sosyal beceriler ne demek öğretmenim diye sorunca öğretmen: bugün grup çalışmasında yeni kelimeleri öğrenirken hepiniz birbirinizi teşvik ettiniz der ve ekler “ birbirinizi teşvik etmek nasıl söylenir?” bir öğrenci “nice job” diye cevap verdi.diğerleri “ way to go” ,bi kısmı da “ calpping and cheering” dedi. Evet dedi öğretmen “ diğerlerini teşvik etmek nasıl gösterilir?” a smile, a nod, a pat on the back dediler.. aferin dedi öğrtemen. Bugün her bir grubu gözlemliycem ve sosyal becerileri uygulamanızı izliyor olacağım. Hadi şimdi gruplara gidin.
Öğretmen gruplara sınıfın neresinde oturacaklarını gösterdi. Bir grup yerde bir daireye oturdu. İkisi iki sıranın etrafına sandalyeler koydu. Biride arka tarafta bir masaya oturdu.
Öğretmen hikayenin farklı parçalarını gruplara dağıtır. Daha sonra her grupta 2 – 3 dakika duracak şekilde grupları gezdi.
Öğrenciler işleriyle meşgul gözüküyorlardı. 10 dakika sonra durmalarını ve üç öğrencinini başka gruba geçmelerini söyledi. On dakika sonra bunu tekrar yapıyorlar. Sonra öğrenciler kendi gruplarına dönüyor ve hikayenin parçalarını birleştirmeye ve yeni kelimeleri birbirlerine öğretmeye çalışıyorlar. Şimdi sıra bireysel kelime testinde. Testten sonra öğrenciler çalışmalarını düzeltecekler. Gruplar sonra puanlarını hesaplamak ve toplamak için bir araya gelecekler. Öğrenci gruplarının puanları her birinin kağıdına yazacaklar.
Öğretmen her birinin kağıdını toplar ve sınıfın scorunu çabucak hesaplar. Her biri için extra beş dakika vereceğini söylediğinde sınıfta coşku ve alkışlama olur. Sonra öğretmen birbirlerini teşvik etmede nasıl olduklarına bakmalarını ve onlar kelime testi yaparken tahtaya yazdığı şu 2 durumu tammalamalarını söyler.
one group did best on encouraging others by……………………. , …………………. And……………………( 3 specific behaviours).
Goal setting: the social skill we will practice more often tomorrow is ……………………….
Daha sonra bir öğrenciye grubu cümleleri tamamlama işine yoğunlaştırmak için başkan( taskmaster) olmasını, birini cevapları yazması için yazıcı (recorder) olmasını, birini zamanı kontrol etmesi için (time keper) , birini işin yapılıp yapılmadığını kontrol etmesi için kontrolcü (checker) , birinede reporter olmasını söylüyor. ( ama arkadaşlar bu gruplar 6 kişilikti bi çocuk boşta kalıyor anlamadım ben: ( )
Öğretmen gruplar arasında dolaşıyor ama bir şey söylemiyor. On dakika sonra reporterlara gruplarını cevaplarını paylaşmalarını söylüyor. Gözlemleri sırasında aldığı notları v yorumlarını söylüyor: )
THINKING ABOUT THE EXPERIENCE
O bservation Principle
1- Kelime dersi cooperative gruplarla yapılacak. Her bir öğrenci yeni kelimeleri öğrenmede diğer öğrencilere yardım etmek zorunda. =öğrenciler yarışmacı veya bireysel olarak düşünmedikleri , cooperative düşündükleri anlamına gelen “positive interdependence “ düşünmeye teşvik ediliyor.
2- Öğrenciler hangi grupta yer alacaklarını soruyor , öğretmende bu haftaki aynı gruplarında kalmalarını söylüyor. = cooperative learning de öğrenciler eblirli bir süre aynı grupta kalır ve böylece birlikte daha iyi nasıl çalışabileceklerini öğrenirler. Öğretmen grupları cinsiyet, farklı dini grup ve dil seviyelerini karıştıracak şekilde ayırır. Bu öğrencilere kendilerinden farklı insanlarla nasıl birlikte olacaklarını deneme ve birbirlerinden öğrenme imkanı verir.
3- öğretmen öğrencilere verilen taskı ne kadar iyi uyguladıklarını değerlendirmek için kriterler verir.= bireysel çabalarla sadece bireysel ödüllendirme değil sınıftakileri ödüllendirme olur.
4- öğrenciler diğerlerini teşvik edici sosyal beceriler üzerinde çalışmalıdırlar. = başkalarının katılımını onaylamak , onlara katılmalarını söylemek ve diyaloğu huzur içinde sürdürmek gbi sosyal beceriler açıkça öğretilmelidir.
5- öğrenciler gruplarında çalışırken meşgul görünüyorlar. Sınıfta çok ses oluyor.= dil edinimi öğrencilerin hedef dilde etkileşimleriyle sağlanıyor.
6- öğrenciler testi bireysel yapıyor.= öğrenciler birlikte çalışmalarına rağmen her öğrenci kendinden sorumlu.
7- grup scoru hesaplamak ve birleştirmek için tekrar bir araya geliyor. Öğrenciler gruplarının puanını kağıtlara yazıyor = her öğrenci öğrenme sorumluulğnuu paylaşıyor.
8- gruplar hedef olan sosyal becerilerin nasıl pratik edileceğini tartışıyorlar ve her öğrenciye bir rol veriliyor. = her bir grup üyesi katılmak ve öğrenmek için sorumluluk hissetmeye teşvik edilmeli. Liderlik dağıtılıyor.
9- öğretmen öğrencilere hedef sosyal becerilerle nasıl çalıştıkları konusunda feedback veriyor.= öğretmenler sadece hedef dili öğretmiyor. Birlikte çalışmayı öğretiyor. Elbette sosyal beceriler hedef dil kullanmayı içerdiğinden , işbirlikçi öğrenme dili hem akademik hem de sosyal amaçlar için öğretiyor.
Cooperative learning grubundaki öğrenciler task baseddeki bir konu üzerinde kolayca çalışabilirler. Cooherative learningin learner strategy traininge benzer yönü her ikisininde dil öğrenmeninyanında diğer becerileride öğretmeyi gerektirmesidir.
_________________
